Intercultuureel vakmanschap in het hoger sociaal agogisch onderwijs (hsao).
Producten
Verslagen
Eindverslag
In de eerste fase van het project ‘Intercultureel vakmanschap in het hoger sociaal agogisch onderwijs (hsao)’ zijn handreikingen ontwikkeld voor docenten en (opleidings)managers in het hsao en voor stage verlenende jeugdzorginstellingen. Deze bieden bruikbare handvatten om diversiteitsbeleid, interculturele competenties en intercultureel vakmanschap meer integraal en structureel aandacht te geven in het onderwijs en in te bedden in het opleidingsbeleid.
In de tweede fase van het project zijn producten die door Academische Werkplaatsen Diversiteit en Jeugdbeleid en beroepsorganisaties NIP/NVO zijn ontwikkeld, (breder) toepasbaar gemaakt of doorontwikkeld voor het hsao.
Hoewel er binnen het HSAO veel aandacht is voor interculturele competenties blijkt dit toch onvoldoende te zijn om goed aan te sluiten bij de vraag uit het werkveld. Juist bij de sociale opleidingen is het van belang dat toekomstige beroepsbeoefenaren in staat zijn om de interventies/hulp die zij bieden aan te laten sluiten bij de cliënt ongeacht de culturele achtergrond. Binnen dit project wordt niet alleen aandacht gegeven aan competentie ontwikkeling van studenten maar ook aan competentie ontwikkeling van docenten en middenmanagement. Om intercultureel vakmanschap goed te kunnen borgen in het onderwijs is het van belang binnen de opleiding een gezamenlijk gedragen visie te hebben op de meerwaarde van interculturaliteit en hoe de opleiding vorm geeft aan intercultureel vakmanschap en omgaat met interculturaliteit binnen de school.
Deze sporen krijgen veelal nog onvoldoende in samenhang vorm. Daarom wordt in het kader van dit project een handreiking ontwikkeld voor de opleidingen hoe intercultureel vakmanschap beter geborgd kan worden in het onderwijs. Onderwerpen die aan bod komen zijn:
Hoe kom ik tot een gedragen visie binnen mijn opleiding over intercultureel vakmanschap;
Welke rol spelen docenten hierin en hoe kunnen we docenten beter leren omgaan met de diversiteit in de klas, maar ook hoe kan een docent situaties die voorkomen in de klas omzetten naar leermomenten voor de studenten;
Wat wordt er van het management verwacht, wat is van belang in het aansturen om intercultureel vakmanschap van zowel de docent als de student tot zijn recht te laten komen.
Daarnaast worden handreikingen ontwikkeld voor de stage, worden goede contexten voor het onderwijs en een instrument voor het meten van diversiteit in het curriculum ontwikkeld.