Corona-maatregelen: ‘double jeopardy’ voor leesprestaties van doelgroepleerlingen in het primair onderwijs?

Tijdens de COVID-19-pandemie waren er verschillende maatregelen getroffen, waaronder lockdowns van het onderwijs. Met dit onderzoek is nagegaan wat de prestaties waren bij begrijpend lezen in de periodes vóór en tijdens de lockdowns en de herstart van het onderwijs. De doelgroep bestond uit leerlingen uit groep 6 en 8 in het regulier basisonderwijs en schoolverlaters in het speciaal basisonderwijs (SBO). De onderzoekers wilden weten of de impact van de maatregelen anders was voor doelgroepleerlingen in vergelijking met niet-doelgroepleerlingen. Dat bleek over het algemeen niet het geval te zijn: in groep 6 en in het SBO was er in de perioden rondom de scholensluitingen geen verschil in groei tussen leerlingen afhankelijk van het opleidingsniveau van de ouders of een migratieachtergrond. In groep 8 maakten leerlingen met een westerse migratieachtergrond echter een sterkere leergroei door dan leerlingen zonder migratieachtergrond. De kwaliteit en kwantiteit van het afstandsonderwijs, andere schoolkenmerken en de ouderlijke ondersteuning leken met deze verschillen samen te hangen.