MDT Onderwijs

Na het succes van Proeftuin Guido, dienen de initiatiefnemers van die proeftuin een nieuwe aanvraag in, waarbij het doel is om het concept van proeftuin Guido naar verschillende VO-, MBO-, HBO- en WO-instellingen te brengen: MDT Onderwijs. Wij zien MDT als uitwerking van de nieuwe nadruk op persoonsvorming en als praktische invulling van burgerschapsvorming binnen het onderwijs. Jongeren krijgen de kans veel gerichter te werken aan hun oriëntatie op loopbaan en beroep (LOB). MDT begint bij hun eigen motivatie en dient het een breed scala aan sociale vaardigheden van jongeren. MDT zorgt voor een vergrootte betekenis van de school voor de (directe) omgeving. Jongeren van verschillende scholen, niveaus en uit verschillende milieus komen met elkaar in contact. Het traject geeft docenten de gelegenheid om hun leerlingen in een andere context mee te maken dan de gewone schoolcontext en hen beter te begeleiden. Problemen die in de gewone schoolcontext moeilijk worden gesignaleerd, komen op de MDT-werkplek aan het licht. Deze opzet sluit direct aan bij de wensen van jongeren. Door MDT binnen onderwijstijd te organiseren wordt de drempel voor scholieren en studenten een stuk lager om aan een MDT-traject te beginnen. En omdat het MDT-traject gevormd kan worden naar de eigen interesses van de deelnemer, is het voor jongeren erg interessant om ervoor te kiezen. MDT biedt heel veel jongeren de kans om hun schooltijd te verrijken. MDT draagt tevens bij aan de opbouw van hun CV. Na afloop van de proeftuin wordt de Europass voor hen aangevraagd, wat hen helpt op Europees niveau. Op het niveau van de deelnemende onderwijsinstelling kan er ook nog voor worden gekozen om de MDT-activiteiten mee te laten tellen voor onderwijskundige onderdelen en/of het Plusdocument ter bijlage bij het diploma. In de opzet van MDT onderwijs spelen jongeren een centrale rol. Zij staan aan de basis van hun eigen MDT-traject, doordat die begint bij hun eigen motivatie. Gedurende het traject evalueren ze in groepjes en brengen ze resultaten terug naar het klaslokaal, bijvoorbeeld naar een mentor- of studieles, waarin ze delen van hun ervaringen en andere leerlingen inspireren tot deelname. MDT Onderwijs heeft 10 doelen op gebied van MDT-organisatie, onderwijskunde en samenleving: 1. 10-15 onderwijsinstellingen hebben aan het einde van de looptijd van de subsidie een vorm van MDT aan hun onderwijs toegevoegd. 2. Minimaal 500-750 leerlingen en/of studenten in de leeftijd van 12-27 jaar hebben ieder vrijwillig minimaal 80 uur in maximaal 6 maanden in een MDT-traject gestoken. 3. MDT Onderwijs heeft voor het einde van de subsidietermijn samen met het Ministerie van Onderwijs een evenement of reeks evenementen georganiseerd om onderwijsinstellingen kennis te laten maken met MDT. 4. In het stakeholdersoverleg is een plan gemaakt voor duurzame financiering van MDT binnen onderwijsinstellingen. 5. De deelnemende scholen geven burgerschapsvorming en loopbaanoriëntatie een centrale plaats in het MDT-traject. 6. Deelnemende jongeren kennen tijdens hun MDT een hogere mate van persoonsontwikkeling dan niet-deelnemers en weten zodoende beter met welke talenten zij van betekenis kunnen zijn voor hun omgeving. 7. Onderwijstijd wordt als nuttiger ervaren door deelnemende jongeren, docenten en de (directe) omgeving van de school, waaronder de organisaties waar de jongeren aan het werk gaan. 8. Er is sprake van minder studie-uitval of verandering van studie onder leerlingen en/of studenten die een MDT-traject succesvol hebben voltooid. 9. Deelnemende onderwijsinstellingen krijgen een groter netwerk aan maatschappelijke instellingen en/of bedrijven die een bijdrage kunnen leveren aan het onderwijs. 10. Deelnemende onderwijsinstellingen kennen een lagere mate van uitvallers en zijn, in samenwerking met overheden en jeugdinstellingen, beter in staat uitgevallen en/of kwetsbare jongeren opnieuw te betrekken bij de samenleving. MDT Onderwijs sluit aan op de doelen van de vroegere maatschappelijke stage (MAS), maar is wezenlijk anders: vrijwillige deelname geschiedt voor de minimale duur van 80 uur in maximaal 6 maanden en geeft de mogelijkheid tot uitvoerige begeleiding. De aanvragers willen deelnemende onderwijsinstellingen, zowel VO, MBO, HBO als WO, de ruimte bieden om een eigen vorm van MDT te ontwikkelen, verbonden aan onderwijsdoelen en/of opleidingen. MDT onderwijs bestaat uit verschillende rollen. Een leerling/student, de MDT-pionier, vakdocenten, een MDT-projectleider vanuit de school (decaan, LOB’er), allen ondersteund door het MDT Xpertisecentrum. Daarmee is MDT Onderwijs verbonden aan het landelijk Inspiratienetwerk TijdVoorActie, MDT proeftuin YourCube en Stichting Present Nederland. Samen met het Ministerie van Defensie (de Impact Bivak), is er sprake van landelijke dekking. MDT Onderwijs is dus zowel breed maatschappelijk verbonden als in de onderwijswereld verankerd.