Online academisch onderwijs als gevolg van COVID-19 crisis: Voor wie werkt het (niet) en welke factoren kunnen dit verklaren?

Studenten aan Nederlandse universiteiten waardeerden fysiek onderwijs. Online onderwijs werd minder goed beoordeeld. Zowel de resultaten van vragenlijsten als gesprekken met verschillende belanghebbenden lieten zien dat sociale interacties met docenten en medestudenten een belangrijke rol spelen in studententevredenheid, leerervaringen en studieprestaties. Bij online onderwijs viel vooral het sociale aspect weg en was interactie lastig. Daarnaast zagen de onderzoekers voor zowel welzijnsmaten als studie gerelateerde aspecten dat deze afnamen tijdens de lockdown en weer toenamen aan het einde van het collegejaar toen de lockdown was afgeschaft. Het leek dus dat vooral de lockdownperiode een negatief effect had, maar deze effecten waren relatief klein. Dit onderzoek toont aan dat het belangrijk is om in tijden van crisis, academisch onderwijs waar mogelijk fysiek aan te blijven bieden. Als dit niet mogelijk is, bijvoorbeeld door gevaar voor de volksgezondheid, moet worden gezocht naar mogelijkheden om online onderwijs zo interactief mogelijk in te richten.